幼儿研究

圣安东尼奥学院早期儿童研究项目的使命是培养早期儿童教育工作者, 提供优质的教育体验, 倡导儿童和家庭, 并与我们所服务的社区合作.

与发展相适应的实践 是我们项目的核心吗.  First and foremost, 学生们被教导要考虑孩子的年龄, individual interests, abilities, 文化背景. 我们为学生准备一个 strong knowledge base 在成长和发展的同时，理解幼儿是如何学习的. Diversity，以各种形式，在我们的节目中受到赞赏和欢迎. 每个孩子和学生都因其独特的品质而受到赞赏. 为了支持这项研究， play is valued 作为童年的重要组成部分，被认为是儿童在各个领域加强发展的方式. 认识到问责制的重要性 state standards 为幼儿设计有意义的课程和有趣的学习体验. 我们不仅教学生教什么，而且教他们怎么教.

Hands-on experience 是我们课程的重要组成部分吗.  我们的AAS学位计划要求 两次实地经验和三次实习 与孩子们一起工作，以便学生将理论与实践联系起来.  实地体验让学生了解具体的课程信息是如何在实地实现的. 我们的实习包括应用课程知识，实践教学和指导策略，因为他们直接与幼儿一起工作. 我们校园里有两个儿童早期教育机构, 我们的幼儿中心, 是由NAEYC和Early Head Start项目认证的. 学生可以在幼儿教育工作者的指导下学习，他们是有意教学和最佳实践的典范.  在预定的观察之后，学生可以从教师那里获得个人反馈. 这些经历为学生在各种早期儿童环境中教学做好了准备. 打工的学生可以使用他们的中心作为他们的实验室设置. 我们的课程旨在通过许多积极的学习机会，如小组项目，培养学习者社区, case studies, role-playing, 以及课堂演讲.

我们认识到教师和教师的重要性 family relationships. 当和小孩子一起工作时, 幼儿教育工作者与他们的家庭合作, 尊重他们在孩子成长过程中的角色, and 让他们成为合作伙伴 in decision making. The three R’s, being respectful, reciprocal, 和响应式应用于儿童, 也要养家糊口 有意义的培养关系.  学生们面临的挑战是创造一个 antibias 与儿童和家庭一起工作的方法. 课堂活动和实地体验使学生了解我们社区的丰富多样性.

Professionalism 是贯穿整个项目的吗.  The NAEYC Code of Ethics 在我们的课程中探讨了什么.  教师提供所有学生 equitable 学习的机会，这样他们可能会成功, 包括为满足成人学习者需求而设计的课程交付. 教师通过参与社区和专业活动来树立专业精神, at the local, 国家级和国家级.  我们致力于倡导高质量的幼儿教育项目, 参与社区活动, serving on boards, 并在欧洲经委会社区提供培训.  学校也鼓励学生积极参与幼儿领域的活动.  儿童早期研究 student club 让学生参与校园活动，以及社区活动，如会议， advocacy 活动和专业组织经验.

该计划是由 NAEYC幼儿高等教育课程标准认证 哪些被采纳为我们项目的学习成果 推进儿童早期职业, NAEYC专业发展标准和指南, NAEYC, 2012).  指导我们项目的还有幼儿教育工作者的专业标准和能力, 幼儿教育专业的统一框架, 促进幼儿教育公平.

我们的最大目标是让毕业生在接受这个职业时表现出良好的品质 disposition of joy 在学习和教学中.  我们希望学生们对与幼儿及其家庭一起工作充满热情. 我们强调存在的重要性 life-long learners 随着新的研究成果和实践在我们的领域不断发展.

早期儿童研究项目在圣安东尼奥学院的使命和价值观的背景下运作.

Mission:

通过在全球网络社会中为不同人群提供公平的教育实践，满足所有圣安东尼奥大学学生的高等教育需求，使我们的社区获得成功. 帮助学生充分发挥潜能，为毕业做准备, transfer, 或者带着有效的批判性思维技能进入职场, 沟通能力, leadership ability, 个人和公民责任, 经验和定量理解, 性能水平, 在团队中有效工作的能力.

Values:

• Students First
• Respect for All
• Collaboration
• Community Engaged
• Can Do Spirit
• Data-Informed

Revised July 2023

衡量指标1:完成项目的人数

• 学年:2020 - 2021年
  • 项目完成人数:15人
  • 全日制(在完成时)课程完成者的百分比:26.7%
  • (在完成课程时)参加兼职课程的学员百分比:73%.3%
• 学年:2019 - 2020学年
  • 项目完成人数:19人
  • 全日制(完成时)课程完成者的百分比:21%.1%
  • (在完成课程时)参加兼职课程的学员百分比:78%.9%
• 学年:2018 - 2019
  • 项目完成人数:19人
  • 全日制(完成时)课程完成者的百分比:15%.8%
  • (在完成课程时)参加兼职课程的学员百分比:84%.2%

测量结果#2:项目完成率
Published timeframe 全日制学生完成幼儿课程:两年(4个学期).

• 全日制学生入学的秋季学年(选择连续三年):2017年秋季
  • 在公布时间150%内完成项目的候选人百分比:0%
  • 在100%内完成课程的候选人百分比, 200% (twice), 或发布时间框架的300%(三倍):9.0%
• 全日制学生入学的秋季学年(选择连续三年):2016年秋季
  • 在公布时间的150%内完成项目的候选人百分比.0%
  • 在100%内完成课程的候选人百分比, 发布时间框架的200%(2次)或300%(3次).0%
• 全日制学生入学的秋季学年(选择连续三年):2015年秋季
  • 在公布时间150%内完成项目的候选人比例:16%.4%
  • 在100%内完成课程的候选人百分比, 发布时间的200%(2次)或300%(3次):18.9%

结果衡量标准#3:机构选择数据
在最近完成的三个学年中，每一个学年的辍学率.

• 学年:2021年(2020年秋季)
  • 注册的兼职候选人百分比(占总注册人数的百分比):74.5%
  • 兼职候选人保留率:37.9%
  • 全日制学生入学比例(占总入学人数的百分比):25%.5%
  • 全职候选人的保留率:37.5%
• 学年:2020年(2019年秋季)
  • 注册的兼职候选人百分比(占总注册人数的百分比):75%.7%
  • 兼职候选人保留率:25.8%
  • 全日制学生入学比例(占总入学人数的百分比):24%.3%
  • 全职候选人的保留率:25.5%
• 学年:2019(2018秋季)
  • 参加该计划的兼职候选人百分比(占总入学率的百分比):73.2%
  • 兼职候选人的保留率:35.3%
  • 全日制学生的百分比(占总入学率的百分比):26.8%
  • 全职候选人的保留率:41.2%

秋季21数据(基于关键评估)

标准1促进儿童发展和学习

1a. 了解和理解幼儿的特点和需求，从出生到8岁.
83%的学生达到或超过了预期

1b. 认识和理解对早期发展和学习的多重影响.
83%的学生达到或超过了预期

1c. 利用发展知识创造健康, respectful, supportive, 以及为幼儿提供具有挑战性的学习环境.
100%的学生达到或超过预期

标准2建立家庭和社区关系

2a. 了解和理解不同家庭和社区的特点.
100%的学生达到或超过预期

2b. 通过尊重、互惠的关系，支持家庭和社区并使其参与进来.
100%的学生达到或超过预期

2c. 让家庭和社区参与儿童的发展和学习.
100%的学生达到或超过预期

标准3观察、记录和评估以支持幼儿和家庭

3a. 理解目标, 评估的好处和用途——包括在制定适当目标时的用途, curriculum, 以及针对幼儿的教学策略.
100%的学生达到或超过预期

3b. 了解并运用观察, 文件和其他适当的评估工具和方法, including the use of technology 在文件编制、评估和数据收集方面.
90%的学生达到或超过预期

3c. 理解和实践负责任的评估，以促进每个孩子的积极成果, 包括辅助的使用 technology 残疾儿童.
88%的学生达到或超过了预期

3d. 了解与家庭和专业同事的评估伙伴关系，以建立有效的学习环境.
100%的学生达到或超过预期

标准4使用发展有效的方法

4a. 理解积极的关系和支持性的互动是他们与幼儿合作的基础.
100%的学生达到或超过预期

4b. 了解和理解有效的早期教育策略和工具, 包括适当使用技术.
88%的学生达到或超过了预期

4c. 使用广泛的适合发展的教学/学习方法.
100%的学生达到或超过预期

4d. 反思自己的实践，促进每个孩子的积极成果.
100%的学生达到或超过预期

标准5使用内容知识构建有意义的课程春季21数据(课程只在春季教授)

5a. Understanding content knowledge and resources in academic disciplines:  language and literacy; the arts-music, creative movement, dance, drama, visual arts; mathematics; science, physical activity, physical education, health and safety; and social studies.
88%的学生达到或超过了预期

5b. 了解并运用中心概念, inquiry tools, 内容领域或学科的结构.
100%的学生达到或超过预期

5c. Using own knowledge, 适当的早期学习标准, 以及其他设计资源, implement, 并评估每个孩子的发展意义和挑战性的课程.
100%的学生达到或超过预期

标准6成为专业人士

6a. 幼儿领域的:认同并参与幼儿领域的.
100%的学生达到或超过预期

6b. 了解并坚持道德标准和其他幼儿专业准则.
100%的学生达到或超过预期

6c. Engaging in continuous, collaborative learning to inform practice; using technology effectively with young children, with peers, 作为专业资源.
100%的学生达到或超过预期

6d. 整合对早期教育的知识、反思和批判观点.
100%的学生达到或超过预期

6e. 为幼儿和幼儿职业进行知情宣传.
100%的学生达到或超过预期

To graduate with an A.A.S. 在ECS中，所有6项关键评估都需要在圣安东尼奥学院完成. 这是我们的认证要求之一. 如果你在其他大学修过课程，并把学分转到SAC, 在顶点课程期间，你仍然需要参加该特定课程的关键评估. 主要评核课程包括:

• CDEC 1381或CDEC 1194/2287
• CDEC 1195/2288 (Capstone)
• CDEC 1313
• TECA 1354
• TECA 1303

If you have a CDA, ECS计划替代儿童发展助理证书(CDA)为以下两个课程.

• CDEC 1380:合作社教育-幼儿服务提供者/助理(LAB 1)
• TECA 1318:幼儿的健康

请将CDA的扫描件提交给项目协调员 tsinclair@mc0523.com.

• 幼儿研究，A.A.S.

Paper version link

• 幼儿研究二级证书

Paper version link

ECS项目用儿童发展助理(CDA)证书代替TECA 1318和CDEC 1380. 学生必须向幼儿研究项目提供CDA的副本，以便进行课程替换.

T.E.A.C.H. Early Childhood®Texas是一个全面的奖学金模式，旨在通过增加他们的教育和补偿来留住早期儿童专业人员. 我们的奖学金采用成本分摊模式，在奖学金获得者之间建立伙伴关系, their employer, and T.E.A.C.H. Early Childhood® Texas. 更健全的奖学金模式和更广泛的资格, 获得证书或学位比以往任何时候都更有可能!

1. T.E.A.C.H. Scholarships

Eligibility Criteria:

• 高中文凭或普通教育文凭
• 每小时收入低于20美元
• 在有执照的托儿中心或有执照或注册的家庭托儿之家工作至少30小时/周

CDA评估费奖学金提供:

• CDA评估费用的95%
• 获得CDA证书奖励200美元
• 雇用满6个月奖励250美元

副学士和学士奖学金提供:

• 90%的学费和书本费
• 每学期200美元的旅行津贴
• 腾出时间来上课和学习
• 完成学年奖励350- 500美元
• 工作满12至18个月者奖励500至1000美元

雇主福利:

• 释放时间每小时报销22美元
• 员工招聘和保留也是如此
• 符合德州新星标准

2. 圣安东尼奥地区基金会

3. Café College

儿童早期倡导者在外地

• 全国幼儿教育协会(NAEYC) 州概况-德克萨斯州- 2020
• 德克萨斯人关心孩子 -为提高TX儿童保育比率和其他标准而奋斗的资源
• texprotect -儿童安全捍卫者 面对德克萨斯州的儿童保育危机，顶级专家将讨论解决方案- September 9, 2021
• Hunt Institute - 使用儿童保育和发展整体补助金来支持和保护儿童保育
• 儿童之声-圣安东尼奥 
• U.S. 卫生和公众服务部 儿童保育办公室COVID-19资源
• Children at Risk - http://childrenatrisk.org/txecenewsletter-sept21/ - September 2021