课堂公平

社区大学的服务对象是谁?

典型的大学生不再是我们许多人脑海中的形象——18到22岁第一次离开父母的家, 准备在常春藤环绕的四年制学院或大学开始你的旅程. Rather, 今天的许多大学生都超过了24岁, 至少兼职工作, and raising a family. 大约一半是低收入家庭，经济上独立于父母, and a third are students of color (Deil-Amen 2015; Ma and Baum 2016).

"Community colleges already serve the underserved half of high school students; these students are now at risk of becoming the new forgotten half of community college students: credits but no degree."

社区学院的学生服务对象是谁?

^{点击红色按钮访问美国教育委员会的全文©RACE AND ETHNICITY in HIGHER Education.}

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创造包容和公平的在线学习环境的10项策略

_{斯坦福大学教学与学习中心| 2020年5月}

1. 尽早与学生沟通，使之正常化并减轻顾虑.
2. 在本季度开始前进行一次调查，了解学生的情况.
3. 确保课程材料是可访问的.
4. 为学生提供明确的课程机制指导.
5. 在上课的第一周与学生进行一对一的互动，并且在学期中至少进行一次互动, if possible.
6. 提供同步和异步课程活动的组合.
7. 共同制定线上和线下互动的规范.
8. 要慎重确保公平的课堂参与.
9. 在整个课程中提供机会, 不只是一开始, 让学生以成对或小组的形式认识彼此.
10. 经常从学生那里获得他们在课堂上的经验反馈.

10 INCLUSIVE & 公平的在线学习策略
点击上面的红色按钮可以访问斯坦福大学的网页版本，其中包括课程中需要的活动和脚本的具体示例.

点击这里从谷歌文档中下载这10个策略的全部细节，并保存到你的文档中.

Author: Jessie Kwak
October 2020

公平的学院和大学在线课程设计通常需要改变通常的观点, says Dr. 卢安达·加斯-麦卡洛，实现梦想教与学的副主任.

“我们大多数人都被教导要平等对待每个人，忽略差异，”她说. “公平要求教育工作者转变思维，坦然地承认差异——识别差异——并以不同的方式对待学生.”

“平等对待每个人”的原则可能不会带来大学课堂所追求的公平. 如果他们想要缩小平等差距，改善黑人的学习成果, Latinx, Indigenous, 贫困学生, 教师将需要了解每个学生是如何带着独特的需求走进或登录的, perspectives, and barriers. 

公平的在线课程不会忽视差异

所谓的“不分肤色”或“不偏不倚”的方法无法实现公平. 公平的在线课程设计考虑学生身份的表现, including culture, race, gender, and sexual orientation, country of origin, first language, economic class, and religion. 公平设计的课程也要考虑入学机会——不仅是在入学期间，而且是在学生拿到录取通知书并取得学位之后.

Achieving the Dream (ATD), one of the Every Learner Everywhere的合作组织, 帮助社区大学识别和面对系统性的不平等, 公平的课程设计自成立以来一直是该组织的首要任务之一.

根据ATD小组的说法, 为了从公平的角度来设计课程, 机构和教师必须首先了解他们的学生是谁. 这种理解应该告诉我们包含什么内容, 需要什么政策?, 班会是如何进行的, 以及这门课的基础是什么. 然后，开放的沟通渠道应该确保学生的需求得到满足.

从学生的实际数据开始, such as demographics, technology access, 以及对家庭和工作的责任. 这些因素和其他因素都会影响到个别学生如何与课程互动. 在你的教学大纲中，像“周二在网上查习题集，周四之前回复”这样无伤大雅的内容可能对一些学生来说是一个重大挑战.

在个别课程水平, Susan Adams, ATD的教学设计师, 建议教师对学生进行非正式评估，提出以下问题:

• 这是你第一次在线上课程吗?
• 你对上这门课有什么顾虑?
• 你如何进入课程?
• 我怎样才能最好地促进你的学习?

从学生那里听到他们的经历会揭示出令人惊讶的障碍，这些障碍可能与课程设计的最初预期相冲突. For example, 他们可能会了解到学生所在社区为宗教仪式留出的特定日子, 缺乏私人工作空间, 或者对学术文化不太熟悉.

Learn more — 分解学习数据以支持公平努力:高校教师资源

1. 打破准入障碍

Garth-McCullough和Adams是Every Learner Everywhere资源库中几份出版物的撰稿人, including 关爱学生手册, 其中概述了通过更多以学生为中心的课程和项目设计来支持公平学习的六条建议.

他们说，公平的课程设计将具有灵活性，让学生按照自己独特的时间表工作, technological, and personal needs.

这一点最近显得尤为重要, 因为受新冠肺炎疫情影响，许多课程在2020年突然被迫上线, 并不是每个学生都有同样的上网机会, laptops, or quiet home offices. 正如《澳门新葡京博彩》导演杰西卡·罗兰·威廉姆斯在一次采访中所说， 一些学生在车里“参加”在线课程，用手机写作业.

但是，正如我们在另一篇文章中提到的， 大流行并不是唯一的障碍. 公平的课程设计是对包括所有学生在内的未来的投资, 即使校园再次完全“开放”.

请记住，不是每个学生都可以使用相同的wifi, devices, 以及我们认为理所当然的带宽. 公平的课程设计将提供多种参与课程的方式，包括:

• 可下载的模块，所以工作可以离线完成.
• 课堂讲稿包含在幻灯片中，也包含在自己的文档中.
• 协作记笔记, 这可以帮助学生在课堂上学习，也可以创建一个资源，可以在课后参考.
• 音频文件作为视频的替代品，因为它们需要较少的带宽来下载.
• 将视频发布到YouTube等平台上，无需下载就可以轻松观看.
• 将印刷材料邮寄给无法上网的学生.

虽然许多学生可以很好地进行在线学习, Francesca Carpenter, ATD的公平倡议主任, 要记住，还有一些人没有预料到这种学习方式，可能正在努力.

“很多学生想要面对面的指导，以便与他们的老师建立联系,” she says. “当你把他们放在这个虚拟环境中, 除非教职员工知道如何建立和培养这些关系，否则你就取消了这种关系.”

许多学生也可能依赖于校园提供的资源, 包括一个电脑室, internet access, 还有安静的学习场所.

Resource guide: 为应对COVID-19提供高质量在线教学

2. 使用代表性内容

代表性内容对公平的课程设计至关重要. 当学生看到自己的身份反映在课程材料中时，他们更有可能参与其中. 代表经济的课程材料, ethnic, racial, 性别多样性让所有学生都知道他们被包括在学术经历中.

确保内容更多样化的一种方法, says Carpenter, 就是使用开放教育资源(OER). “这是你的机会，可以真正扩大你的学生可以接触到的东西，并能够学到更多,” she says.

她说，OER还可以与学生共同创造内容. 它为学生提供了发布的机会，并为后续课程提供了不断迭代以前学生的内容和活动的机会.

这种创造正在进行中, 生活作业给了学生一种他们以前没有的力量,” notes Carpenter.

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3. 打开沟通渠道

定期与学生联系，确保他们知道有哪些可用的资源, 给他们空间去寻求他们需要的帮助.

亚当斯建议在课程开始时与学生制定学习协议. 它为教师和学生设定了沟通的期望，并创造了一个支持性和可信赖的环境.

确保学生在需要帮助时感到舒适, Garth-McCullough建议将资源放在教学大纲中, 并定期提醒学生可用于粮食不安全的资源, housing, unemployment, and more.

“保持开放的对话很重要，你要为他们创造一个空间，让他们批评什么是有效的，什么是无效的,Garth-McCullough说. “学生会告诉你，但我们很少问.”

当学生得到支持时，他们就会成功

在今天不确定的形势下, 了解学生的目标并确保课程与这些目标相联系是至关重要的, says Garth-McCullough. “学生们会比以往任何时候都更质疑这是否是他们需要的地方.”

她建议在课程开始时调查学生的目标, 然后不断努力，将学习与这些目标联系起来.

这有助于向学生展示你的关心. 卡朋特补充说，当学生明白你关心他们时，他们就会更投入. “如果你只是在那里当两个小时的主持人, 这对需要支持的学生来说是行不通的.”

‍最初发布于2020年10月. 2021年9月更新，提供更多信息和参考资料.

关爱学生的六条建议

本手册分为六个建议，并附有具体策略和相关资源，以支持在教学实践中实施对学生的关怀.

Download 关爱学生手册:六项建议

社区大学，公平 & 新冠疫情下的高等教育

ACCT的诺亚·布朗介绍了社区大学如何应对新冠肺炎教育 , 招生挑战和大流行的财务冲击

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ACUE的包容性教学实践

教室，无论是实体的还是虚拟的，都是我们生活的世界的反映. 研究表明，来自代表性不足群体的学生往往面临额外的挑战. 通过实施包容性教学实践, 教师创造学习环境，让所有学生都有归属感，并有机会达到更高的水平.

支持教师创造包容性的学习环境, 我们提供了一套免费资源, 包括10个包容性教学实践，可以立即用于教师和学生. 这些做法是为在线教学量身定制的，但也与实体课堂相关.

这10种做法包括:

1. 确保你的课程反映了一个多样化的社会和世界.
2. 确保课程媒体是可访问的.
3. 确保你的教学大纲为多样性和包容性定下基调.
4. Use inclusive language.
5. 分享你的性别代词.
6. 学习和使用学生喜欢的名字.
7. 让学生参与小组介绍活动.
8. 通过兴趣调查与学生建立联系.
9. 提供包容性办公时间.
10. 为不同的观点设定期望.

包容性教学实践工具包
点击红色按钮进入ACUE的包容性教学实践工具包页面.

请按此下载这10项包容性教学实践的PDF文件.

In 有效的课堂管理

^{September 14, 2020  T. Scott Bledsoe博士和Kimberly A. Setterlund, MSW, LCSW}

当我想到大学里的多样性时，我能听到自己在说:“如果? 如果我能回到过去，与我的本科教授和研究生教授交谈，并在我觉得自己没有被倾听的时候或时刻让他们坐下来，那会怎么样?“我会要求他们开学, start the course, 或者在每堂课开始的时候都包括人们的个人叙述. ~Tamara

这个学生的话出现在 运用叙事和讲故事促进大学澳门新葡京博彩多样性 (Bledsoe & Setterlund, 2021), 这本书探讨了关于种族的个人叙述，以及它们如何影响我们的世界观. 最近出版的这本书通过提供一个框架来促进围绕这个问题的课堂对话，解决了塔玛拉的开场建议, 在我们目前所处的复杂的高等教育环境中，这反映了一种迫切的需求. 

叙述可以定义为一个特定的主题或话题，可以像一首最喜欢的歌曲一样个人化, 或者像全球政治一样. 在我们的叙述中，有许多故事相互作用，使每个人都活了过来. 关于种族和文化的叙述受到种族等因素的影响, family, and environment, 我们的过去塑造了我们, present, and possible futures. For example, 乔治·弗洛伊德(George Floyd)在2020年春天的去世是一个强有力的故事，它打开了一个故事的闸门，根据一个人的种族和背景有很大的不同. 学生应该有机会就这些话题进行有意义的讨论, 包括他们经历的痛苦和他们面临的挑战. 右边的图表显示了四个组件值, beliefs, schemas, 情感——在我们构建种族叙事和内部处理过程中至关重要.

^{IGI Global版权所有©2021}

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想要接触到所有的学生? 以下是如何让你的教学更具包容性 高等教育编年史.

包容性教学和在线学习 哥伦比亚大学教学与学习中心. 

http://cte.ku.edu/creating-inclusive-syllabus

在种族多样化的大学课堂教学 哈佛大学德里克·博克教学中心

如何提供多元文化教育 by Baylor University

为多样性创造积极的课堂氛围 UCLA Diversity & Faculty Development

多元化和包容性 耶鲁大学普尔夫教学与学习中心.